Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
David Sandoval/ Yulice Florentino 11/09/2022
Introducción
Los
objetivos virtuales de aprendizaje (OVA) han facilitado la labor docente contribuyendo
así a la construcción de aprendizajes significativos, permitiendo así la
independencia de los procesos educativos que se pueden realizar en cualquier
momento y espacio, acorde a las necesidades educativas del contexto. En la siguiente
actividad, se presenta un resumen acerca del concepto de los OVA, tipos, estructura
y características.
De
igual modo, se comparte un enlace de un OVA construido posterior a un previo
diseño y creación a partir de la aplicación Exelearning. La aplicación Exelearning
es utilizada para la creación y ejecución de OVA. Por medio de esta práctica,
se concretiza el aprendizaje construido sobre los OVA. Este aprendizaje puede ser
utilizado para profundizar más la práctica docente contribuyendo así a la
mejora e innovación de la misma en nuestros centros educativos.
1.
Resumen sobre los objetos virtuales de aprendizaje
Luego de investigar en dos (2)
páginas web “elearningmaster” y “ecured” sobre el tema de los objetos
virtuales de aprendizaje, los cuales a partir de estas líneas se llamará OVA,
se comparte el siguiente resumen en el cual se sintetizan las ideas principales
al respecto:
Se define los OVA como una herramienta digital que posee
su propio contenido y puede ser utilizado permanentemente, posee un fin educativo
comprensible y tres componentes que pueden ser editados, a saber, los
contenidos, las actividades de aprendizaje y elementos relacionados con el
contexto en el que se utiliza.
Los OVA deben mostrar una estructura de contenidos que
permita la identificación de los elementos propios, almacenar y recuperar los
mismos en el momento adecuado para su posterior uso, de acuerdo a las
necesidades educativas que se presenten.
Los OVA pueden ser utilizados para retroalimentar los
aprendizajes adquiridos. Los OVA permiten coadyuvar los procesos de
aprendizaje, y así, reforzar los mismos que se han construido en el aula de
clase u otro contexto diferente al aula en que se ha desarrollado dicho proceso,
ya que como éste está en formato digital facilita su uso de manera virtual sin
estar necesariamente en un lugar específico.
Según la Unesco (2010), hay varios tipos de OVA que se
identifican según su función: 1) simuladores y videojuegos; 2) animaciones y presentaciones,
3) medios audiovisuales; y 4) aulas virtuales. Estos tipos de OVA exhiben la misma
función de socializar un aporte cognoscitivo a los usuarios y las
características varían dependiendo del diseño y elementos complejos que tengan.
De igual modo, generalmente los OVA presentan una estructura
compuesta por: un objetivo, un contenido (este puede ser a base de texto e
imagen, vídeo, audio, etc.), una o varias actividades de aprendizaje y una
técnica e instrumento de evaluación de los aprendizajes.
Esta herramienta se crea con el fin
de ser reutilizada en cualquier espacio educativo y puede ser ejecutado en
distintos dispositivos, ya que los OVA se pueden guardar en varios formatos: HTML, XML, JPEG, PDF, Flash, GIF y se debe tomar en cuenta su
compatibilidad con diversos programas. Por esta razón, es recomendable
que se elabore y guarde bajo el paquete estandarizado “SCORM”. Esto hará que la
reutilización de los OVA sea asequible en cualquier contexto en el que se
utilice.
Otro elemento no menos importante acerca de los OVA son
las características. Los OVA presentan unas características que se socializan a
continuación:
·
Reutilizables: es decir, pueden ser utilizados cuantas veces sea
necesario y pueden ser actualizados según la necesidad educativa del contexto
en el que se utiliza.
·
Adaptables: es decir, pueden ser aplicados en diversos contextos,
áreas y tipos de enseñanza.
·
Compatibles: los
OVA pueden complementar con otros estándares sin dificultad técnica al ser
utilizados.
·
Estructurados: poseen
una interfaz fácil, explorable y diseño atractivo.
·
Atemporales: no
pierden vigencia en el tiempo ni en los contextos que se utilizan.
·
Fiable: los OVA deben
enforcarse en una pedagogía que responda a las necesidades de los usuarios.
·
Escalabilidad: deben integrarse con distintas temáticas que se
interrelacionen con la temática presentada.
Conclusión
Luego
de socializar esta actividad sobre los objetos virtuales de aprendizaje OVA, se
presentan las siguientes conclusiones:
Los OVA son herramientas digitales
con contenido propio que se utilizan en el contexto educativo para la retroalimentación
de los aprendizajes construidos. Los OVA tienen tres elementos que los identifican:
los contenidos, actividades de aprendizaje y componentes que los relacionan con
el contexto en el que se lleva a cabo.
Los OVA se guardan en diversos
formatos tales como: HTML, XML, JPEG, PDF, Flash, GIF, tomando en
cuenta la compatibilidad con diversos programas para que puedan ser
visualizados cada vez que se requiera para llevar a cabo la retroalimentación del
aprendizaje.
Los OVA presentan una
características que les permite tener una identidad digital con la cual los
usuarios se familiarizan y facilitan la operación de los mimos. Finalmente, se
comparte que aunque hayan en el mercado tecnológico muchas aplicaciones con las
cuales se pueden crear OVA, se utilizó la aplicación Exelearning evidenciando
que dicha herramienta es de fácil uso y se puede crear en la misma OVA que
contengan contenidos relevantes e innovadores para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes.
Referencias bibliográficas
Gómez, M. M. (2019). Objetos Virtuales
de Aprendizaje. Comunidad eLearning Masters | edX. http://elearningmasters.galileo.edu/2019/02/01/objetos-virtuales-de-aprendizaje/
Objetos Virtuales de
Aprendizaje (OVA). (s. f.). Ecured.cu. Recuperado 6 de septiembre de 2022, de https://www.ecured.cu/Objetos_Virtuales_de_Aprendizaje_(OVA)
